京剧被引入课堂，小学也增加了汉字教育，尤其引人注目。

在今年的NPC和CPPCC会议上，有许多关于教育的热门话题，其中京剧被引入课堂，繁体中文教育被添加到小学。不仅有许多代表和成员参与讨论，还有许多媒体和网民参与讨论，目前讨论非常活跃。不管是对是错，目的只有一个:每个人都希望传承中国文化的根基。

讨论越活跃，重点越重要，就越表明每个人都不满意目前的教育状况
。重点之一是素质教育问题。坦率地说，当前的教育内容缺乏民族文化的内容。不用说，担心京剧《在中国文化精髓中，后继者的缺乏，古代方形汉字的丢失，传统文化与儿童的距离越来越远，爱国主义和民族感情。

这些想法和愿望没有错，但提出问题的人应该说误解了他们对教育，特别是基础教育的理解和理解，因为现行的教育大纲和教材已经包含了上述要求和内容。这些误解误导了教育。有必要说几句话。

有两大误解。一是把基础教育和职业教育混为一谈。另一个是不理解中小学教育作为基础教育是如何将素质教育融入各个学科的基础的。

京剧《走进教室的说法源于教育部不明确的声明。中小学音乐课将包括京剧曲目，而不是在中小学开设京剧课。教育部部长周济在两次会议上澄清了这一点。但是对于中小学生来说，掌握京剧是一个错误。

中小学不是大学，它们侧重于基础教育，不承担专业教育的责任。主要教学内容是让中小学生了解传统民族文化艺术的类型、特点和价值的基本知识。最终目标是培养学生对整个民族文化的热爱、继承和弘扬，而不是单一的京剧艺术。至于热爱和掌握[艺术的能力/s2/]京剧[/s2/]这是学生个性发展和爱好的问题，而不是基础教育本身的问题。

至于汉字教育，这反映在中小学的语文和历史教学中，所以没有必要一次做一件以上的事情。谈论汉字起源和结构的老师不可避免地会涉及到传统汉字。从打结的音符到象形文字，从表意文字到表意文字，从表意文字到表意文字，从表意文字到形声字，从繁体中文字符到简体中文字符，都涉及繁体中文字符。应该说，从小学到中学，学生对汉字的发展过程和传统汉字知识有一定的了解。如果中小学生必须掌握汉字的使用，那就是历史的倒退和文明的倒退。

不同国家的文字基本上是从复杂的象形文字开始的，但是今天，人们已经超越了语音书写时代。文本作为交流和交换思想的辅助工具，是时代的潮流，是心灵从复杂到简单、从形式到声音的方向。然而，我们的汉字有许多笔画和复杂的结构，由于它们的多义性，很难学习和理解。自20世纪50年代以来，国家一直大力推广简体字和拼音，这正是对汉字发展的贡献，也是适应社会发展和与世界各国人民交流的需要。如果我们继续走老路，我们将不得不付出沉重的代价。

可见，但我们的中小学教育没有忘记文化的根源。从教育大纲的制定到学科教学内容的确定，应该说传统文化的主旋律一直被继承和发扬，而“播种”这一基础的历史责任从未被遗忘。如果我们把中小学教育的特点和内在规律理解为基础教育，我们就不会对教育有太多的责难，也不会让教育遭受太多的不公。