制约京剧在南方校园发展的因素是什么

2008年3月，我省成为开展京剧音乐课的十个试点省(市)之一。我省首先选定南昌市22所中小学进行试点。一年后，京剧在教室里进展如何？记者了解到，由于学生年龄、地域和教师的限制，京剧在我省中学的学习效果并不明显。许多学校已经从在单独的特殊班级教授京剧转变为在音乐班普及京剧基础知识。

京剧在课堂上遇到三大难题

19日，南昌一所中学负责京剧教学的副校长张告诉记者，京剧在课堂上遇到的第一件事就是教师的瓶颈，学校里没有一个老师来自京剧班。去年，在这所学校成为京剧试点学校后，它派了一名音乐教师参加考试和京剧培训。尽管他接受了音乐专业教育，京剧在一两个月的训练中还是学不好。练习基本技能花了三到五年时间。其次，对于中学生来说，学唱京剧已经很难了，特别是对于很多处于变声期、音域不能满足京剧要求的三年级学生来说。第三，因为我们省在南方，所以学京剧的时候，口音比北京和北方其他省市要差。

京剧不再有特别的课了

张副校长说，上学期，学校专门安排了一个单独的京剧课时，一些学生在练习唱歌，但是效果不好。三年级学生正处于变声期，所以很难学京剧《郅都》。这学期，京剧校对工作经历了新的调整。张副院长介绍说，根据音乐教学大纲的要求，他们没有单独的京剧课。相反，他们将京剧作为音乐课的一部分，实施渗透教育，即注重京剧基础知识的普及，在校园广播中播放京剧，营造学习京剧的氛围。

学生们对京剧更感兴趣。

19日下午，南昌一所小学的一名五年级学生告诉记者，每学期将有3到4节京剧课。老师一句一句地教他们。学生们饶有兴趣地学习，每个人课后都可以唱一小段。他们认为京剧比其他普通歌曲更有趣。在一所中学，几个初中生说他们上学期已经学习了文成公主的摘录，但是他们说他们已经忘记了，问他们下学期是否想学。大多数人对此一笑置之，没有表现出任何学习兴趣。(邱裴军)