老师是京剧进入课堂的最大问题。

中国十个省、市、自治区的一些中小学校试行“京剧进教室”已经一年了。笔者带领学生到武汉市京剧试点学校进教室进行研究，发现京剧面临一系列不容忽视的问题和困难。其中，最大的问题和困难是教师。

谁将在教室里教京剧？这是第一个问题。目前，武汉市正在将京剧引入课堂的中小学，大多以音乐教师为教师来教授和演唱京剧。因此，京剧在中小学课堂上面临着一个巨大的困境:没有精通京剧的教师，学生们就无法欣赏京剧的艺术美，从而欣赏京剧并着迷于京剧；没有一个对京剧有深入了解的老师，学生很难获得纯正而真实的京剧知识。没有教师基于丰富知识的灵活解释，学生很难对我们的民族本质感兴趣。尽管教育部于2008年3月在试点学校组织了教师培训。然而，这种培训毕竟太短，不足以解决紧迫的问题。为了解决教师的问题，一些学校想出了很多办法，比如邀请专业剧团的演员，但是费用太高，难以承受。一些学校邀请了“票爱好者”，但他们不能被用作长期稳定的教师。可以说，教师已经成为京剧进入课堂的瓶颈。如果京剧没有足够的老师来保证它进入课堂，这个原本有意义的措施可能最终会被中止。

在这种情况下，学校和政府教育部门应该密切关注和积极解决教师问题，这种措施不能变成形象工程或面子工程。因此，有必要:

地方政府组织相关人员开设长期教师培训课程，定期授课，培养一批能够从事京剧教学和地方戏教学的合格教师。或者用专业剧团的京剧演员当老师，这是一个更快更容易的方法。在京剧课程急需京剧教师的时候，这一措施尤其紧迫。当然，京剧演员如果表演不好，可以上好课，这就需要学校的相关教师帮助他们组织教学和制定教学大纲。

另一个是从社区中寻找老师。社区里经常有退休的京剧专业人士或京剧爱好者(业余演员)。有些地方甚至成立京剧业余剧团，晚上在公园里练习唱歌。他们对京剧的掌握和熟练程度甚至超过了一些中小学音乐教师和语文教师。如果这支部队动员起来，将会给人留下深刻印象。一些接受采访的学校邀请业余演员教京剧或举办讲座，效果也不错。

“小先生”的试用也是一个有益的尝试。小学生和演员被剧团和职业学校(例如武汉市的肖梅华学校)聘为“小教师”。尽管这些“小绅士”还不成熟，但他们比许多学校的音乐教师更专业。更重要的是，因为他们年轻，甚至和学生同龄，所以更容易和学生交流，激发他们的兴趣。

然而，无论是聘请专业的剧团演员，还是寻求持票人的支持，都需要特殊的费用，而这是许多学校负担不起的。因此，政府相关部门应设立专项资金，支持“京剧走进课堂”，作为对仓促实施项目的后期补偿。由于“京剧进课堂”是素质教育的重要举措，政府也大力提倡素质教育，所以项目得到支持是很自然的。(周丽玲)