北京西城区京剧课堂硕果累累

“军官将军！”“好老师！”上课前，老师和学生以京剧唱腔的形式互相问候，这是北京第二实验小学京剧课的独特场景。几十个《阿青姐妹》、几十个《刁德义》和几十个《胡传魁》在同一个舞台上大张旗鼓地演唱了《沙家浜》中的《郅都》节选。这是北京第十五中学开展的“京剧人人歌唱”活动的现场。读一遍《红灯记》，然后从音乐、体育、美术、科学、思想道德等不同角度进行研究。这是北京第一实验小学的专题研究性学习课《欣赏红灯记》……京剧走进了课堂，走进了孩子们的心灵。

自2008年初教育部发布《关于实施京剧进中小学试点项目的通知》以来，北京市西城区已将北京市第十五中学、北京市第三十五中学、北京市第二实验小学和宣武区师范学校附属第一小学指定为首批京剧进课堂试点学校。经过两年的实践，试点学校的京剧工作不仅顺利进入课堂，而且非试点学校也进行了许多有益的尝试，取得了丰硕的成果。

解决教师问题的四种途径

教师是新课程实施的关键。京剧课开始时，四所试点学校都面临着师资短缺的困难。在地区教育委员会和学校的努力下，老师们最终以四种方式确保了课程和各种艺术活动的顺利开展西城区教育委员会副主任张彦军说。

“直接引进专业人才，充实师资队伍”是第一条途径。作为试点学校，北京第二实验小学从京剧学院挑选了两名京剧毕业生，一名主修青衣，另一名在花莲。在张彦军看来，这种形式最适合于已经开设校本京剧课程并成立京剧俱乐部的学校。

西城区还挖掘了现有教师的潜力，让热爱京剧的教师在学校里教授普通京剧课程。北京第十五中学和北京小学的日常阅读部从现有的音乐教师中发现了有京剧爱好和特长的教师。学校调整了他们的位置，以充分发挥他们的特殊技能，并教孩子们学习京剧。与其他学校不同，宣石一中有一位退休教师，他是京剧业余爱好者。学校邀请他参加京剧课程。

此外，西城区充分利用社会资源和北京专业剧团的丰富资源，聘请专业演员和教师为学生授课。他们的到来迅速提高了京剧课程和艺术活动的质量，进一步激发了学生的兴趣和热情。

事实上，西城区在尝到京剧的好处后，已经迅速将京剧的范围扩大到课堂，不再局限于试点学校，而是对全区的音乐教师进行了系统的培训，以覆盖所有学生。这是解决教师问题的第四条途径，总体上提高了教师的京剧知识和文化水平。

上述四个渠道的努力保证了教师的顺利到达，为学校京剧课程的发展奠定了良好的基础。在学校的支持和京剧老师的努力下，其他学科的老师也纷纷进来，从各个学科和角度开展京剧教育，从而在整个校园形成了良好的京剧艺术氛围。

五个模特将京剧带入课堂

根据教育部的通知要求，义务教育一至九年级音乐课程增加了京剧教学，安排了15首京剧咏叹调。事实上，在音乐课堂上开展京剧歌唱活动只是一种具体的表现形式。更重要的是让学生了解京剧的常识，体验京剧艺术的魅力，感受京剧表演的神韵，进一步引导学生热爱、继承和发展民族艺术文化，树立民族精神。这是京剧在课堂上的真正目标。根据这一目标，西城区采取了五种模式让京剧走进课堂，走进学生的心灵。

“我们首先把京剧作为音乐课程的内容之一。这一模式目前由教育部实施，整个地区相当多的学校现在都在音乐课中加入了京剧。”张彦军说:“二是将京剧的内容辐射到中国、历史、美术等学科，让学生对京剧有全面、立体的了解，增强民族自豪感。”

围绕京剧的研究性学习是第三种模式。在北京第一实验小学，每个年级都将进行一个为期一学期的“赏红灯笼”专题研究。通过音乐、体育、美术、科学、思维等学科，从不同角度研究《红灯记》的歌唱、人物、舞蹈美、音响、背景等内容。"学生们对这种学习方式表现出极大的热情和投入，并取得了良好的学习效果。"校长说。

北京小学和福州亭小学的日常部门组织教师开发京剧“校本课程”。每周安排一个课时系统地讲授京剧的内容，以便每个学生能够更好地掌握京剧的文化、欣赏和演唱。

此外，西城区深厚的京剧文化基础也为西城区将京剧推向课堂提供了良好的社会资源。各校积极开展综合实践活动，组织学生走出校门，扩大京剧课，参观名人故居，观看京剧表演，进入专业院校，开设京剧选修课和课外兴趣小组等。

“这五种模式可以单独执行，也可以相互协调执行。它们灵活多样。京剧在学校教室里的活动非常丰富多彩。”张彦军说。

两年的实践取得了丰硕的成果。

经过两年的探索和实践，京剧进入课堂，让孩子们感受到了艺术的魅力，激发了他们探索和学习优秀传统文化的兴趣。在开展这项工作的过程中，学校对教师进行了培训，提高了校园的档次。

在短短的两年时间里，对于第十五中学的老师张亚娟来说，她已经从一个京剧爱好者变成了一个真正的京剧使者。作为第十五中学京剧剧团的负责任的老师，她的高中生活班《京剧大师梅兰芳》获得了全国一等奖。他为进入教室的京剧录制了国家培训班“三店”和“努力打破我心中的电缆”。他还在今年北京举行的“国家歌剧院杯”比赛中获得了一个优秀的奖项。像张亚娟一样，西城区的一群音乐教师已经成长起来。他们在京剧课上的教学能力有了很大提高。一个备受尊敬的、专业的、充满活力的教师队伍逐渐形成。

与此同时，老师们对京剧走进教室时不会被孩子们接受的担忧也消除了。许多孩子被京剧的独特魅力所感染，积极参加学校内外的京剧俱乐部。目前，四所试点学校在课堂教学的基础上成立了兴趣小组或京剧剧团。小演员们活跃在各个舞台上，不仅在北京享有良好的声誉，而且还出国访问美国和其他国家。