孩子们现在喜欢京剧吗？

最近，教育部修订了九年义务教育阶段音乐课程标准，增加了京剧的教学内容，确定了15个曲目，并在10个省市的20所中小学进行了试点。在试点项目的基础上，将逐步推广到全国。

教育部的意图是从儿童和青少年那里继承传统艺术，但在此之前，没有广泛征求各行各业的意见，也没有进行科学研究。例如，应该如何推广传统艺术？哪些古典咏叹调适合儿童演唱？最重要的一点是，孩子们还喜欢京剧？

这一次，教育部通过了关于将传统艺术引入教材的强制性规定。我认为这违反了艺术和教育的法律。只有儿童喜欢看到的艺术，符合儿童的审美特征，才能使儿童享受、陶冶性情，达到审美效果。教育内容应与时俱进，应根据儿童年龄阶段的特点，因材施教，特别是传统民族艺术，以及“因材施教”。教育部希望通过自己制定的“标准”，中国所有的孩子都能唱京剧。他们都热爱传统艺术，这无疑是一种接管的行为。大多数人无法理解的是，许多充满文革色彩的样板戏出现在规定的剧目中。人们是如何感受和联想他们的？

传统艺术精神不仅是咏叹调或歌词，也是特定时代精神下的一种情绪和精神状态。例如，清代主流的京剧《大多致力于忠诚、孝顺、义气，崇尚名利，略有民间恩怨，而文化大革命则大多致力于歌颂高大全的英雄形象，曲调华丽激昂。当孩子们还不了解许多社会和历史背景时，让他们盲目地练习和唱这些不利于身心健康和审美需要的曲子。他们只对京剧负责，不对儿童负责。因此，我们问我们的艺术教育是对传统文化负责还是对孩子负责。

像京剧这样的传统艺术是如何进入教室的，或者他们是如何进入孩子们的艺术生活的？

首先，应强调民族和区域特征。各民族和地区应组织适合儿童歌唱和表演的艺术内容，由专家和家长选择。经过媒体的广泛咨询，孩子们可以以某种形式进入教室或课外教材。孩子们应该自下而上自发地学习民间艺术，而不是自上而下。

二是让全国各地优秀的民间艺术家、艺术接班人和剧团艺术家成为学校的艺术指导者，定期或不定期地进入艺术班，让这些专业或民间艺术家成为学校艺术团体的指导教师。他们还可以与学校一起组织民族和民间艺术培训班，以便那些感兴趣的儿童能够在来自全国各地的艺术家的培训下获得艺术专业知识。

第三，传统经典戏剧大多是成人内容，不适合当代儿童和青少年。艺术家和教育工作者应该为儿童创作既有传统味道又适合儿童心理的新歌。歌唱应该与表演和内容相结合，这样孩子们才能获得艺术情境体验。

总之，教育部应该让全国更多的孩子认识到祖国文化的多样性和多样性，并且能够大致识别和欣赏当地的艺术。教育部在对中小学生进行现代艺术教育时，应重视对当地少数民族民间艺术的介绍、欣赏和表演，使儿童在美育方面获得精神愉悦和天赋进步。艺术是一种手段，不是目的。只有儿童和青少年的健康成长才是教育的最终追求和目的。作者:吴祚来(中国美术学院)